Specialistes

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=**CAP //(Spécialistes - Education physique, Musique, Sciences familiales, Arts industrielles)//**=

=NORMES= Lors de nos réunions, en considérant que nous sommes un nombre de groupes de spécialistes différents, nous nous engageons à :

a) demeurer à la tâche du groupe dans le temps alloué b) reconnaitre les façons de fonctionner des autres spécialités c) s’assurer que tous aient une chance égale de s’exprimer de façon respectueuse sans se faire interrompre d) arriver à un consensus sur les décisions à prendre e) travailler de façon responsable et équitable

=ORDRE DU JOUR (ODJ)=

**ODJ du 20 avril 2010**
I Comparer, revoir les données et récuper des statistiques II Faire le prochain odj.

ODJ du 20 avril 2010
I Comparer les données provenant des évaluations du rubrique et acheminer au prochain plan d'action II Faire le prochain odj.

**ODJ du 16 mars 2010**
I Rassemblement des données provenant des évaluations (du rubrique) II Faire le prochain odj.

**ODJ du 16 février 2010**
I Finalization du rubrique II Faire le prochain odj.

**ODJ du 19 janvier 2010**
I Déchiffrer le rubrique

ODJ du 14 décembre 2009
I Déchiffrer le rubrique II Faire le prochain odj.

ODJ du 8 décembre 2009
I Plan de croissance - revue II Définition du rubrique pour le profile de sortie. III Faire le prochain odj.

ODJ du 30 novembre 2009
I Plan de croissance (déchiffrer en groupe CAP) II faire le prochain Ordre du Jour (odj)

ODJ du 25 novembre 2009
I Profile de sortie d'un.e élève de Gab-Roy de la 12e II Évaluation de nos travaux dans le but commun de CAP III Plan de croissance IV faire le prochain Ordre du Jour (odj)

ODJ du 20 novembre 2009
I Noter l'implimentation des normes du groupe et la séquence de l'ODJ II Déterminer et compléter l'objectif en commun du CAP des spécialistes III Plan de croissance (lien avec objectif CAP) IV faire le prochain Ordre du Jour (odj)

ODJ du 16 novembre 2009
I L'équipe fait une demande auprès de l'administration vis-à-vis le sense de notre CAP. II Plan de croissance

ODJ du 2 novembre 2009
I Discussion sur la direction du CAP II Plan de croissance

ODJ du 21 octobre 2009
I L'équipe fait une demande auprès de l'administration vis-à-vis le sense de notre CAP. II Plan de croissance

**ODJ du 23 septembre 2009**
I Revoir les normes de notre équipe CAP. II Temps et lieu de notre CAP

=PROCÈS-VERBAL (PV)=

PV du 4 mai 2010 (tentatif)
•

PV du 20 avril 2010
• Discussion... Concensus de l'ulitilisation du rubrique (indications et période)

**PV du 16 mars 2010**
• Discussion sur le rubrique... rétroactions des points avantages/désavantages

**PV du 16 février 2010**
==** • Finalization du rubrique (qualités de leadership) • Les membres de l'équipe sont en vigueur d'implimenter l'utilisation du rubrique avec un groupe de leur choix, complété avant notre prochaine rencontre CAP (mardi, le 16 mars) **==

**PV du 19 janvier 2010**
• Encore des discussions et mises aux points pour le rubrique.

PV du 14 décembre 2009
• Discussions sur les sujets possibles pour le rubrique.

**PV du 8 décembre 2009**
• Discussion des styles de plan de croissance • Déchiffrer un rubrique d'évaluation pour travaux en équipe (Profile de sortie 12e)

PV du 25 novembre 2009
• Une description du profile de sortie d'un.e élève en la 12e. • Critères d'évaluation... travaux d'équipe (avec et sans critères écrit) • Évaluation de nos travaux (pendant les deux semaines qui suivent)

PV du 20 novembre 2009
• Notre CAP est basé sur un but commun. • Le plan annuel exige l'implémentation de la technologie dans trois projets. • CAP exige un travail d'équipe... critères, résolution de problèmes, consensus et auto-critique • On débute CAP à petit pas...

**PV du 16 novembre 2009**
• Discussion aborde sur autres sujets non-relié... l'ordre du jour et les normes du groupes ne sont pas effectivement implimenter.

PV du 2 novembre 2009
• On se tournent les roues. Nous inviterons un membre du CAP admin de siéger à la prochaine réunion.

PV du 21 octobre 2009
• Réunion avec administration afin de s’orienter dans une direction commune • Tout ce qui est fait dans notre Communauté Apprentissage Professionelle est en vue d’appuyer l’élève à réussir. • Qu’est ce qu’on aimerait voir… pour appuyer l’élève • La réussite de tous les élèves… ils/elles peuvent tous réussir et c’est notre devoir de les acheminer à la réussite. • Appliquer notre plan de croissance individuelle vers le but de notre groupe CAP. • Nous avons besoin d'une réunion additionnelle en groupe ce mois-ci pour accomplir l'entente sur le contenu du CAP et de formuler nos plans de croissance individuels à l'intérieur de cela. • On se rencontra une fois par mois pour revoir nos buts et voir où nous en sommes rendus dans notre objectifs décidés pour le mois. • La réunion sera convoquer par consultation par Atrium sous peu.

PV du 23 septembre 2009
• Revoir les normes de 2008-09… modifications au nécessaire • Survol de 2008-09 pour le groupe • Décision… 1 réunion mensuelle (suite à celle du personnel normalement) • François S. entame à s’occuper du wiki pour l’année et Monique G. va écrire les minutes Besoin… formation pour le format de gérance requis pour le wiki • C’est une question de ce qui est en commun pour les 5 spécialistes (habiletés en manipulations) • Notre CAP se concentre sur le travail d’équipe et l’inclusion • Demande… Notre groupe fait une demande de consultation avec l’administration en terme de direction et clarification de notre CAP

PV du 29 juin 2009
Étant donné nos différences assez évidentes, pour entamer nos discussions, il a fallu avoir des précisions du fil "connecteur". Par la fin, nous avons réalisé que ce fil était nos "ensembles" d'élèves dans nos salles de classes. Ce fil inclus non seulement les ensembles mais l'inclusion de ces élèves. À chaque fois que nous enseignons, nos élèves faisaient parties de ou devaient former des groupes de travail. C'est comme ceci que ça se passe dans nos salles de classes dés la maternelle et continue jusqu'à la fin de la 12e année. Nous avons réalisé que nos élèves devaient acquérir certaines habiletés pour qu'ils puissent réussir comme membre actif et responsable au sein d'un groupe de travail; une équipe. Donc, pour ce qui était d'établir des objectifs prioritaires, nous avons vu que nos discussions menaient plutôt vers deux objectifs très distincts: évidemment, le travail d'équipe mais de plus, l'inclusion.

=AUTRES= = =

**Rattachement avec l'objectif de l'année:**
Pour ce dont on a en commun il y a encore plus qui ne l'est pas. Donc, depuis plusieurs années, nous travaillons beaucoup l'inclusion dans l'école et dans nos salles de classes. Nos fils connecteurs sont rattachés de tous les côtés. Non seulement nous avons des ensembles dans nos cours mais nos classes sont les seules dans l'école où les élèves du cours "Habiletés de vie" participent activement. Voici un premier pas vers l'inclusion. Nos élèves viennent à développer des habiletés et des compétences en travaillant en équipe. Pour en nommer quelques-unes: - la tolérance - la patience - la gestion de temps - les compétences de pouvoir déléguer des responsabilités de tâches requises - la communication des idées et des suggestions à partager - les compétences d'écouter aux idées et suggestions des membres du groupe - la résolution de problèmes

**Prioriser une étape commune:**
Intéressant, n'est-ce pas, de voir que nos cours, au quotidien, permettent à nos élèves de développer toutes ces compétences/habiletés. Toutes ces nouvelles connaissances leurs serviront un jour. Que cela soit pendant leurs années scolaires que cela soit une fois parti. Pour que nos élèves réussissent, nous devrons prendre certaines mesures pour s'assurer que cela se produit.

=RÉFÉRENCES= Selon Kenneth C. Petress, Doctorat, professeur en communication de l'Université de Maine, le travail d'équipe améliore l'intellectuel quand il y a de l'efficacité et stimule l'intérêt et la confiance chez l'élève. Le travail de groupe peut aussi avoir un effet positif sur les stratégies de gestion dans la salle de classe. Selon l'Association canadienne pour l'intégration communautaire (Édifice Kinsmen, Université York) tous les enfants profitent de l’inclusion scolaire. Cela leur permettra: • d e développer des forces et des talents particuliers, en ayant des attentes élevées et appropriées pour chaque enfant; • d e travailler sur les objectifs individuels lorsqu’un enfant participe à la vie de la classe avec d’autres élèves de son âge; • d e faire participer les parents des élèves à leur éducation et aux activités de leurs écoles locales; • d e promouvoir une culture scolaire de respect et d’appartenance. L’inclusion scolaire fournit des occasions de prendre connaissance des différences individuelles et de les accepter, ce qui réduit les conséquences du harcèlement et de l’intimidation; • d e nouer des amitiés avec beaucoup d’enfants différents ayant chacun leurs capacités et leurs besoins particulier; • d ’avoir une influence favorable sur leur école et sur la communauté dans la valorisation de la diversité et de l’inclusion à un niveau plus étendu. Accéder le lien aux compétences essentielles suivant:

http://www.rhdcc.gc.ca/fra/competence/competences_essentielles/generale/comprend_ce.shtml

=CALENDRIER= On se rencontrera une fois par mois, suite à chaque réunion du personel. Une deuxième peut être faite au nécessaire. media type="googlecalendar" key="lfrdsiohgvlcudest43o5a4tao%40group.calendar.google.com" ARG0="&ctz=America/Winnipeg" height="600" width="800"