M-4

toc CAP //(M à 4e)//**=**

=1. NORMES=

1.1 Rencontre après les rencontres du personnel et lors des demi-journées avec Joanne dans le local centre de ressources. 1.2 Une facilitatrice afin d'assurer que tout le monde à son tour. Chacun sera facilitatrice à tour de rôle. 1.3 Respecter le temps établit pour la rencontre: 1.3.1 pas de distraction du bureau 1.3.2 pas d'appel téléphonique 1.3.3 pas de rencontre de spécialistes divisionnaires 1.3.4 arrivée et finir à temps 1.3.5 exception possible en cas de force majeur 1.4 Réunion prévues à l'avance et horaire fixe des réunions

=2. ORDRES DU JOUR= =3. PROCÈS VERBAL=

23 octobre 2009
1) Revue du matériel fait en juin. (Écriture et lecture en français) 2) Fait la partie Communication en français 3) Travailler le curriculum de mathématiques 4) Prochaine rencontre : lundi midi discuté des groupes de lecture multi-niveaux. 5) Lors des rencontres à venir. Il faut travailler les parties grosses idées et questions essentielles pour les parties des programmes déjà travaillées.

21 octobre 2009
Nous avons continué la discussion au sujet des plans de croissance et clarifié les attentes. Nous nous sommes entendues que nos plans de croissances seraient l’intégration de la littéracie en utilisant la technologie. Rencontre pour présenter le plan de croissance au groupe le 3 novembre à l’heure du dîner afin qu’ils soient prêts à être remis à l’administration à la mi-nov. Lors de la prochaine rencontre le 23 octobre. 1) Revoir le curriculum de français commencé en juin. 2) Discuter de la possibilité de faire de groupes de mathé multi-niveaux.  3) Commencer le processus pour le curriculum de mathématiques.

23 septembre 2009
1- Les normes ont été revues- changement de local- mercredi 15h45-16h45-salle de Brigitte - mercredi 12h40-13h30 salle de Lianne 2- L'équipe a choisi d'avoir deux rencontres par mois. La deuxième aura lieu le deuxième mercredi du mois à 12h40-13h30. Puisque les enseignantes de M à 2 sont déjà en période de préparation, il reste qu'à couvrir la classe de 3e et 4e année. (on doit ajouter les dates au calendrier) 3- Brigitte sera en charge du wiki et Manon va prendre les minutes. 4- Début de discussion au sujet du plan de croissance. a) Les enseignantes voudraient avoir un petit recyclage au sujet des portfolios électronniques (epearl). b) Manon a contacté Sylvain pour qu'il puisse venir le mercredi 14 octobre de 12h40-13h30 - (C'est confirmé il vient)

18 novembre 2009** 1- Nous avons continué à travailler les programmes de mathématiques. 2- Nou s avons décidé d'ajouter les moyens d'enseigner les concepts au lieu des grandes questions. 3- Le tout sera présenté le mercredi 9 décembre à 12h50. Marc et Mayur remplaceront Brigitte et Muriel. =16 avril 2010= =1- Il ne reste qu'à dactylographier les habiletés transversales du programme de Science de la Nature et les profs de leurs côtés complèteront leurs regroupements.=

le 6 octobre 2010

le 18 octobre 2010

1. Des dates à choisir : · Soirée numéracie au printemps · Une deuxième rencontre de CAP comme l’an dernier

2. L’historique du projet (Manon)

· Pourquoi nous faisons ce projet? ü Élèves qui font bien dans les nombres font bien en mathématiques, · Ce que les résultats vont nous permettre de faire. ü Travailler avec les élèves a leurs niveaux de compréhension comme les groupes de lecture · Une formation uniforme pour les enseignants et les élèves ü Tous les élèves vont avoir le même enseignement puisque nous utiliserons toutes le même matériel et la même pédagogie · Évaluation de l’apprentissage pour l’apprentissage ü Nous utiliserons les données recueillies lors de l’évaluation pour créer des activités aux niveaux afin d’aider l’apprentissage de nos élèves · Le PLAC ü Nous avons proposé un projet pilote à Marc l’an dernier, il a été très réceptif. ü Il l’a mis dans le PLAC sans nous consulter. Nous ne voulions rien imposer à personne. ü L’avantage maintenant est que la direction doit appuyer la démarche et fournir les fonds, les blocs horaires et les ressources humaines pour le bon fonctionnement du programme · Le plan de croissance ü Notre projet de numéracie devient notre projet de CAP donc il doit être notre plan de croissance professionnel. ü Il y aura une deuxième partie au plan de croissance qui est personnel où nous pourrons choisir quelque chose de plus personnel. · Les réunions de CAP ü Nous les utiliserons pour bien comprendre et répondre aux questions pour l’évaluation et la compilation des résultats de l’évaluation (avant le congé de Noël) ü Lorsque le projet sera commencé les réunions de CAP seront utilisées pour les discussions de qu’est ce que l’on travaille en particulier pendant les 6 semaines, et comment cela fonctionne.

3. Présentation du livret de l’élève et le guide de l’administrateur (Brigitte) (Marie) Donner une quinzaine de minutes aux enseignantes pour regarder le document 4. Pause

5. Continuer la présentation (discuter, poser des questions)

Permettre aux enseignantes de poser des questions et apaiser les anxiétés

6. Dîner

7. Regarder la vidéo

Donner une possibilité de voir ce que l’évaluation à l’air et poser des questions

8. La vérification du document d’évaluation

Donner du temps aux enseignantes pour regarder les évaluations de leur niveau scolaire et voir si elles sont en accords avec les RAS du programme d’étude

9. Communications importantes concernant le projet et son fonctionnement

® Faire l’évaluation de l’ensemble 1 et 2 avant le congé de Noël ® Une trousse pour chaque enseignante ® Une journée de suppléance pour faire l’évaluation ® Journée au début de janvier pour séparer les groupes et assigner l’enseignante à chaque groupe ® Les banques d’activités seront prêtes pas besoin d’utiliser les leurs. Une boite appartiendra à chaque groupe et non à une enseignante

le 3 novembre 2010

le 24 novembre 2010 1. Revoir choses à discuter et prioriser ordre de discussion 2. Soirée numéracie – nous confirmons que la date du jeudi 19 mai 2011 est la date retenue pour la soirée. On mentionne qu’il serait bien de parler de stratiégies de calcul, du vocabulaire de numéracie et des outils utilisés en salle de classe pour construire le sens du nombre lors de cette soirée avec les parents. 3. Plan de croissance professionnel – on revoit l’ébauche - il y a des changements à apporter au document – Marie fait les changements et envoie une nouvelle copie au groupe pour acceptation 4. Trousse d’évaluation pour chaque enseignante a. Manon nous montre les éléments de la trousse et donne à chacun sa trousse (il manque des boîtes pour mettre le tout pour 3 des classes. Manon les achètera quand elle pourra les trouver b. Rappel de faire l’évaluation des ensembles 1 et 2 de l’outil d’évaluation avec chacun de leurs élèves avant le congé de Noël c. Chaque enseignante a droit à l’équivalent d’une journée complète pour faire ces évaluations. Chaque enseignante réserve sa journée et remplie une feuille bleue pour cette date d. Manon ou Brigitte peuvent faire une évaluation pour modeler pour les enseignantes qui le désirent. Marie remplacerait Brigitte ou Manon dans leur classe pendant de temps si nécessaire. 5. Préparation des jeux/centres pour l’intervention a. Les traductions des instructions sont faites b. Nous allons préparer un ensemble de jeux qui correspondent aux ensembles 1 et 2 de l’outil d’évaluation. Par la suite, nous essaierons d’en faire une 2e trousse c. Manon a fait un exemple des jeux du premier niveau de développement et elle travaille sur le prochain niveau de développement. d. Muriel a un ensemble de fait avec la version anglaise des directives d’un des stades de développement – Manon ira voir e. Jusqu’à maintenant Manon trouvait ou allait acheter le matériel nécessaire pour les jeux. Elle garde les reçus pour remboursement f. Après Noël, si le temps le permet, on voudrait commencer les jeux pour les deux prochains ensembles de l’outil d’évaluation <span style="font-family: 'Comic Sans MS'; font-size: 12pt; line-height: 115%; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; text-indent: -18pt;">6. Sondage des intérêts pour les mathématiques <span style="font-family: 'Comic Sans MS'; font-size: 12pt; line-height: 115%; margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; text-indent: -18pt;">a. Nous avons commencé à parler des résultats <span style="font-family: 'Comic Sans MS'; font-size: 12pt; line-height: 115%; margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; text-indent: -18pt;">b. Lianne partage que ces élèves aiment les mathé quand c’est le temps des mathé en salle de classe mais aiment moins faire des mathé seuls, en temps libre ou à la maison. Sur une possibilité de 39 points, 14 de ses élèves ont plus de 30 points et 6 élèves ont moins de 30 points. <span style="font-family: 'Comic Sans MS'; font-size: 12pt; line-height: 115%; margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; text-indent: -18pt;">c. En maternelle, un seul élève n’aime pas faire des mathé à la maison <span style="font-family: 'Comic Sans MS'; font-size: 12pt; line-height: 115%; margin: 0cm 0cm 10pt 72pt; text-indent: -18pt;">d. Nous allons revoir le sondage à une autre rencontre CAP car on a manqué de temps le 1er décembre 2010

le 15 décembre 2010 Nous avons formé nos groupes de numératie.

le 7 janvier 2011

Brigtte et Manon nous guide pour situer tous les élèves dans leur niveau de développement en numéracie: émergence, perception, imagée, compter à partir de et facilité.

le 19 janvier 2011 - Nous avons discuter des types d'évaluations.

le 9 février 2011 - Il nous manque Brigitte et Lianne donc nous ne pouvons pas continuer notre discussion de devoirs.

le 16 février 2011

<span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt;">Présentes : Danielle Mendes, Mélanie Lafrenière, Lianne David, Muriel Hayma, Manon Pagé, Brigitte Saurette et Marie Rocque

<span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt;">Items à l’ordre du jour :

<span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; text-indent: -18pt;">1. Cuisine <span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; text-indent: -18pt;">2. Mise à jour - les centres de numéracie (notre projet d’intervention) <span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; text-indent: -18pt;">3. Activité récompense ce vendredi <span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; text-indent: -18pt;">4. Soirée numéracie (mai)

<span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; text-indent: -18pt;">1. Cuisine <span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; text-indent: -18pt;">a. Marie distribue des petites cartes de 100, des cartes postales de 100, etc.

<span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; text-indent: -18pt;">b. Les jeux que nous ajoutons dans les bacs d’activités par stade de développement doivent être dans un sac avec les directives sur le sac. Plus tard, on donnera un numéro à ces jeux et on les ajoutera à la liste de jeux insérée dans les bacs.

<span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; text-indent: -18pt;">c. Les jeux qui n’ont pas besoin de matériel peuvent être écrit sur une petite carte et on l’ajoute aux jeux reliés avec l’anneau.

<span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; text-indent: -18pt;">d. Les observations que nous avons notées pendant une tranche d’intervention peuvent aller aux titulaires de ces élèves.

<span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; text-indent: -18pt;">2. Mise à jour – centres de numéracie

<span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; text-indent: -18pt;">a. La période de 45 minutes peut être flexible et ce n’est pas nécessaire de faire la même structure tout le temps. Aussi, les 15 minutes désigné enseignement peut aussi être les exercices de réchauffement

<span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; text-indent: -18pt;">b. Du point de vue de comportement, certaines enseignantes ont réglé leurs problèmes de comportement elles-mêmes en : faisant asseoir à l’écart un élève ou en le gardant à une récré.

<span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; text-indent: -18pt;">c. Plusieurs trouvent qu’elles manquent de temps pour noter des observations.

<span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; text-indent: -18pt;">3. Activité récompense ce vendredi (le 18 février de 14h45 à 15h15)

<span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; text-indent: -18pt;">a. Suite à beaucoup de discussion, nous avons décidé que les élèves qui ont eu des crochets seraient gardés à l’écart selon le système suivant : <span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 108pt; text-indent: -108pt;">i. 10 minutes pour un crochet <span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 108pt; text-indent: -108pt;">ii. 20 minutes pour deux crochets <span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 108pt; text-indent: -108pt;">iii. 30 minutes pour trois crochets

<span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; text-indent: -18pt;">b. Les élèves seront libres de circuler et choisir le local et le jeu qu’ils veulent faire

<span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; text-indent: -18pt;">c. Les enseignantes mettre dans leur local des jeux qui développent des habiletés mathématiques à la disposition des élèves.

<span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; text-indent: -18pt;">d. Manon et Brigitte ont le mandat d’acheter des jeux mathématiques au titre de 50$ par niveau scolaire.

<span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; text-indent: -18pt;">e. Pour cette première activité spéciale, les élèves qui se sont mérités des crochets seront chez Lianne pendant leurs minutes à l’écart. Les titulaires des élèves fourniront des feuilles de mathématiques pour ces élèves.

<span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; text-indent: -18pt;">f. Si on aperçoit un élève qui semble juste se promener, on l’encourage fortement de choisir un jeu et de s’y mettre.

<span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; text-indent: -18pt;">g. Idées de jeux pour ce temps d’activité spéciale : <span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 108pt; text-indent: -108pt;">i. Yahtzee <span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 108pt; text-indent: -108pt;">ii. Serpents et échelles <span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 108pt; text-indent: -108pt;">iii. Dominos <span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 108pt; text-indent: -108pt;">iv. Candyland <span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 108pt; text-indent: -108pt;">v. Casse-têtes <span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 108pt; text-indent: -108pt;">vi. Bataille navale <span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 108pt; text-indent: -108pt;">vii. Frustration <span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 108pt; text-indent: -108pt;">viii. Sorry <span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 108pt; text-indent: -108pt;">ix. Connect four <span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 108pt; text-indent: -108pt;">x. Score four <span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 108pt; text-indent: -108pt;">xi. Rack-o <span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 108pt; text-indent: -108pt;">xii. Échecs <span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 108pt; text-indent: -108pt;">xiii. Dames <span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 108pt; text-indent: -108pt;">xiv. Backgammon <span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 108pt; text-indent: -108pt;">xv. Uno <span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 108pt; text-indent: -108pt;">xvi. Rush Hour <span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 108pt; text-indent: -108pt;">xvii. Jeux de mémoire <span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 108pt; text-indent: -108pt;">xviii. Lotto

<span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; text-indent: -18pt;">h. Jeux avec des cartes : <span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 108pt; text-indent: -108pt;">i. Bataille <span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 108pt; text-indent: -108pt;">ii. Horloge <span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 108pt; text-indent: -108pt;">iii. Paquet voleur <span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 108pt; text-indent: -108pt;">iv. 8 fous <span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 108pt; text-indent: -108pt;">v. Rois dans les coins <span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 108pt; text-indent: -108pt;">vi. Crib <span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 108pt; text-indent: -108pt;">vii. Romain 500 <span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 108pt; text-indent: -108pt;">viii. Dame de pic <span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 108pt; text-indent: -108pt;">ix. Whist <span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 108pt; text-indent: -108pt;">x. Cheat <span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 108pt; text-indent: -108pt;">xi. Spice and Malice ou Skip-Bo <span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 108pt; text-indent: -108pt;">xii. Pêche <span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 108pt; text-indent: -108pt;">xiii. Vieille fille <span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 108pt; text-indent: -108pt;">xiv. Mémoire

<span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; text-indent: -18pt;">4. Soirée numéracie – remis à un autre temps

**<span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 14pt;">Résumé des étapes et dates à venir pour ** **<span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 14pt;">le projet de numéracie **
 * Le 2 mars 2011**
 * Nous allons continuer avec nos groupes de numératie jusqu'à la pause du printemps. Nous anticipons évaluer tout l'ensemble 1 au début avril.
 * Nous allons revoir les résultats le 15 avril en après-midi.
 * Nous débutons la tâche de compter par bonds le 18 avril.
 * Nous allons réévaluer l'ensemble de compter par bonds et l'ensemble 2 par le 12 mai.

**<span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 14pt;">Rencontre CAP du 2 mars 2011 **

· <span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt;">On continue les interventions avec la Tranche 2 du Projet d’intervention jusqu’au 15 avril.

· <span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt;">Pour le 15 avril, il faudra avoir réévalué nos élèves pour l’Ensemble I, Tâches 1a à 1f.

· <span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt;">Le 15 avril, on discutera du besoin de refaire les groupes pour la Tranche 3 du Projet d’intervention.

· <span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt;">Le 18 avril, on commence la nouvelle Tranche, la Tranche 3, Ensemble I Tâche 1f – compter par bonds

· <span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt;">Pour le 12 mai, avoir évalué à nouveau l’Ensemble II afin de revoir la formation des groupes

· <span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt;">Lors de la rencontre CAP du 12 mai, discuter si on continue le compte à rebours ou pas

· <span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt;">Le 25 avril, il n’y a pas d’élèves, donc pas d’intervention ce jour-là

· <span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt;">Le 17 mars prochain, lors du CAP, on finira de confirmer les détails pour la Soirée de numéracie et on fera la distribution de tâches


 * <span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt;">Le 17 mars 2010 **
 * <span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt;">Revoir: **

<span style="display: block; font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 14pt; line-height: 115%; text-align: center;">Rencontre de planification pour la  <span style="display: block; font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 14pt; line-height: 115%; text-align: center;">Soirée de numéracie M à 4

<span style="display: block; font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 14pt; line-height: 115%; text-align: center;">le jeudi 19 mai 2011

<span style="display: block; font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%; text-align: center;">18h30 à 19h30 – partie plus structurée

<span style="display: block; font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%; text-align: center;">19h30 à 20h – période pour circuler, poser des questions aux enseignantes, regarder au matériel (si on a pu attirer la Librairie à la Page)

Présentes : Brigitte, Danielle, Lianne, Muriel, Mélanie (stagiaire), Manon et Marie

<span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%; margin: 0cm 0cm 10pt;">But de la soirée : faire connaître les nouveautés dans l’enseignement (plus particulièrement, l’addition et la soustraction) en numéracie

<span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%; margin: 0cm 0cm 10pt;">Éléments discutés à retenir : § <span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Pour les parents des élèves de la maternelle à la 4e année § <span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Impliquer les élèves comme aides pour modeler ou montrer comment faire § <span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Faire 5 groupes dont un par stade de développement en numéracie (selon notre outil d’intervention) § <span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Une enseignante par groupe selon le stade de développement qui correspond de plus près avec leur niveau d’enseignement § <span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Faire la soirée au gymnase § <span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Commencer la soirée avec une dizaine de minutes de présentation o <span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Philosophie derrière notre projet et les stades de développement dans le sens du nombre o <span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Le sens du nombre comprend plusieurs différents éléments, nous en ciblons qu’une partie à la fois o <span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Un enfant peut se situer à différents stades pour différents éléments du sens du nombre (ex. compter et compter à rebours ou compter par bonds) o <span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Un enfant passe à travers de ces 5 stades à son rythme, ne correspond pas nécessairement au niveau scolaire – prendre l’enfant au stade où il est rendu et l’amener au prochain stade o <span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Notre projet d’intervention n’est qu’une partie ou élément du cours de mathématiques à chaque niveau scolaire o <span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Sens du nombre est critique pour le succès en mathématiques o <span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Passer à travers des stades pour un des éléments pour montrer la progression ou le cheminement – prendre celui de l’addition et de la soustraction du stade émergence au stade facilité (l’enfant de chaque stade peut : ………) § <span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Avoir les 5 centres à 10 minutes chaque avec cloche ou autre son qui signale le temps de changer de centre si on le désire § <span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Offrir une trousse de numéracie aux parents (ex. nos jeux qui vont dans le livret pour le prof et qui ne requièrent pas de matériel) Manon prend charge de ceci § <span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Offrir un tableau de 100 à chaque famille § <span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Offrir une carte avec une liste de jeux de société qui encouragent le développement du sens du nombre § <span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Ajouter un élément de passeport ou coupons de participation et des défis à chaque stade (idées : jeu de jumelage de mot et définition, anagramme, réponse à une question, etc.) § <span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Avoir des jeux disponibles sur des tables si les parents veulent explorer certains jeux § <span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Avoir un tirage pour des prix (de présence ou de participation)

**<span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt;">Minutes de notre rencontre CAP le vendredi 15 avril 2011 ** **<span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt;">M à 4 ** **<span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt;">Projet d’intervention en numéracie **

<span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt;">Présentes : Manon, Danielle M., Lianne, Muriel, Brigitte et Marie

<span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; text-indent: -18pt;">1. Nous avons revu les résultats des élèves pour l’Ensemble I, Tâche 1f afin de reconstituer les groupes avec les résultats plus récents. Manon va taper et nous envoyer nos nouveaux groupes mais en gros, voici les groupes : <span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; text-indent: -18pt;">a. Émergence et Perceptuel, Marie au Centre de ressources avec 4 élèves en Émergence et 11 élèves en Perceptuel et l’aide de Lisa <span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; text-indent: -18pt;">b. Imagé, Manon en maternelle avec 23 élèves et l’aide de Ginette et Michelle <span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; text-indent: -18pt;">c. Compte à partir de 1, Danielle en 1re avec 14 élèves de la 1re et 2e années et l’aide le mardi de Joanne <span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; text-indent: -18pt;">d. Compte à partir de 2, Muriel en 3e avec 16 élèves de la 3e et la 4e année et l’aide d’Édith <span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; text-indent: -18pt;">e. Facilité, Lianne en 2e avec 14 élèves et l’aide de Joanne le lundi <span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; text-indent: -18pt;">f. Défi, Brigitte en 4e avec 6 élèves

<span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; text-indent: -18pt;">2. Discussion au niveau des statistiques et la vérification de l’atteinte de nos attentes suite à l’intervention – efficacité du projet <span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; text-indent: -18pt;">a. Compiler par classe pour chaque élève le stade maîtrisé en décembre et le stade maîtrisé en mars avril pour l’Ensemble I Tâches 1a, 1b, 1c, 1d et 1f. <span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; text-indent: -18pt;">b. Remettre cette compilation à Brigitte avant le 25 avril. <span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; text-indent: -18pt;">c. Brigitte préparera un tableau de % pour chaque classe par rapport au montant d’élèves qui sont restés au même niveau par Tâche, ceux qui ont monté de 1 niveau, 2 niveaux, etc.

<span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; text-indent: -18pt;">3. Planification de la 3e tranche d’intervention – Ensemble I Tâche 1f – Compter par bonds <span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; text-indent: -18pt;">a. Débuter l’intervention le lundi 18 avril et arrêter le 17 mai. Réévaluer la Tâche 1f, Compter par bonds, le mardi 24 mai pendant que les auxiliaires surveillent les groupes. <span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; text-indent: -18pt;">b. Le vendredi 27 mai en après-midi, nous aurons la récompense de clôture à l’extérieur avec des jeux tels que : la marelle, les 4 coins, le saut à la corde, élastique, ballon panier avec un dé ou autre version, le parachute. Il est possible de diviser les groupes et faire des stations pour une rotation. <span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; text-indent: -18pt;">4. Bacs de centres/activités – choses à faire à la fin de l’année <span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; text-indent: -18pt;">a. Inventaire des sacs pour voir s’ils sont complets <span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; text-indent: -18pt;">b. Mettre liste à jour du contenu de chaque bac <span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; text-indent: -18pt;">c. Numéroter les jeux que nous avons ajouté selon la liste existante <span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; text-indent: -18pt;">d. Mettre des collants de couleurs correspondantes avec les éléments du test sur les sacs dans chaque bac. Ex. collant vert qui correspondent aux jeux de la section verte de l’outil d’évaluation. <span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; text-indent: -18pt;">e. Changer les roulettes dans les jeux pour mettre celles avec les spinners que nous avons achetés. <span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; text-indent: -18pt;">5. Soirée de numéracie <span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; text-indent: -18pt;">a. Fait un tour de table pour voir où chacun en est rendu dans ses préparatifs <span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; text-indent: -18pt;">b. Fait une liste de choses que nous avons besoin : 5 étampes ou perforeuses différentes pour le passeport, micro pour moi quand je parle, 5 sacs pour les billets des parents en vue des tirages, 5 jeux ou autre prix dont un par stade de développement, feuille pour résoudre problèmes à donner aux parents – la rapetisser et la mettre dans le livret de jeux de numéracie <span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; text-indent: -18pt;">c. Danielle et Muriel ont fait une couverture et choisi le format pour le ‘passeport’ <span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; text-indent: -18pt;">d. Manon commence à passer à travers des jeux possibles pour le livret de jeux à remettre aux parents <span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; text-indent: -18pt;">e. Marie a préparé une ébauche de powerpoint pour la présentation aux parents. Mardi le 19 avril, Manon, Marc, Marie et Brigitte vont revoir le contenu. Elle a aussi préparé un billet de sortie à être complété par les parents avant d’avoir le livret de jeux. <span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; text-indent: -18pt;">f. Lianne prépare la lettre pour la maison. On a demandé d’ajouter certains éléments comme une indication si les enfants peuvent venir à la soirée pour aider. <span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; text-indent: -18pt;">g. Brigitte a fait les réservations de locaux et d’équipement et a commandé de la division les anneaux de la DSFM pour le livret de jeux.

<span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; text-indent: -18pt;">6. CAPs à venir <span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; text-indent: -18pt;">a. 20 avril – préparer la récompense de clôture <span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; text-indent: -18pt;">b. 25 avril – revoir le tout pour la soirée de numéracie; parler de la dernière tranche d’intervention; revoir stades de développement si le temps le permet; changer les problèmes dans l’outil d’évaluation pour inclure des situations familières pour les élèves <span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; text-indent: -18pt;">c. 12 mai – compléter une évaluation du projet <span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; text-indent: -18pt;">d.

**<span style="font-family: 'century gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; mso-bidi-font-weight: normal; msobidifontweight: normal;">Minutes de notre rencontre CAP le mercredi 20 avril 2011 ** **<span style="font-family: 'century gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; mso-bidi-font-weight: normal; msobidifontweight: normal;">M à 4 ** **<span style="font-family: 'century gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; mso-bidi-font-weight: normal; msobidifontweight: normal;">Projet d’intervention en numéracie **

<span style="font-family: 'century gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt;">Présentes : Manon, Danielle M., Lianne, Muriel, Brigitte et Marie

<span style="font-family: 'century gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-list: l0 level1 lfo1; msolist: l0 level1 lfo1; text-indent: -18pt;">1. Nous avons décidé de passer à travers du compte rendu de la rencontre CAP du 15 avril pour voir ce qui est à revoir ou à discuter

<span style="font-family: 'century gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-list: l0 level1 lfo1; msolist: l0 level1 lfo1; text-indent: -18pt;">2. Nous avons revu les groupes pour le bloc d’intervention Ensemble I Tâche 1f. <span style="font-family: 'century gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; mso-list: l0 level2 lfo1; msolist: l0 level2 lfo1; text-indent: -18pt;">a. Discussion si 2 frères ou sœurs dans le même groupe, que faire – seulement une des paires a besoin d’être rapporté aux parents <span style="font-family: 'century gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; mso-list: l0 level2 lfo1; msolist: l0 level2 lfo1; text-indent: -18pt;">b. Le groupe de Perception sera composé des élèves de la maternelle et seulement de la maternelle. Le comptage par bonds se fera quand le groupe est avec Marie et les centres se concentreront sur la suite de termes numériques (Tâches 1a à 1e)

<span style="font-family: 'century gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-list: l0 level1 lfo1; msolist: l0 level1 lfo1; text-indent: -18pt;">3. Soirée numéracie <span style="font-family: 'century gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; mso-list: l0 level2 lfo1; msolist: l0 level2 lfo1; text-indent: -18pt;">a. Revu la liste de choses que nous avons besoin : <span style="font-family: 'century gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 108pt; mso-list: l0 level3 lfo1; mso-text-indent-alt: -9.0pt; msolist: l0 level3 lfo1; msotextindentalt: -9.0pt; text-indent: -108pt;">i. 5 étampes ou perforeuses différentes pour le passeport – Muriel va voir ce qu’elle a <span style="font-family: 'century gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 108pt; mso-list: l0 level3 lfo1; mso-text-indent-alt: -9.0pt; msolist: l0 level3 lfo1; msotextindentalt: -9.0pt; text-indent: -108pt;">ii. micro pour Marie au gymnase – Marie envoie un courriel à Guylaine à ce sujet <span style="font-family: 'century gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 108pt; mso-list: l0 level3 lfo1; mso-text-indent-alt: -9.0pt; msolist: l0 level3 lfo1; msotextindentalt: -9.0pt; text-indent: -108pt;">iii. 5 sacs pour les billets des parents en vue des tirages – Lianne vérifie si elle en a <span style="font-family: 'century gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 108pt; mso-list: l0 level3 lfo1; mso-text-indent-alt: -9.0pt; msolist: l0 level3 lfo1; msotextindentalt: -9.0pt; text-indent: -108pt;">iv. 5 jeux ou autre prix dont un par stade de développement – on regardera lundi après-midi quand on va magasiner ensemble <span style="font-family: 'century gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 108pt; mso-list: l0 level3 lfo1; mso-text-indent-alt: -9.0pt; msolist: l0 level3 lfo1; msotextindentalt: -9.0pt; text-indent: -108pt;">v. feuille pour résoudre problèmes à donner aux parents – la rapetisser et la mettre dans le livret de jeux de numéracie – Marie envoie copie électronique à Manon et Marie fait des copies pour faire laminer et donner aux parents

<span style="font-family: 'century gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; mso-list: l0 level2 lfo1; msolist: l0 level2 lfo1; text-indent: -18pt;">b. Manon commence à passer à travers des jeux possibles pour le livret de jeux à remettre aux parents. Elle dit ne pas trouver grand chose comme jeux qu’il faut soit rien ou soit un paquet de cartes ordinaires et/ou des dés <span style="font-family: 'century gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 108pt; mso-list: l0 level3 lfo1; mso-text-indent-alt: -9.0pt; msolist: l0 level3 lfo1; msotextindentalt: -9.0pt; text-indent: -108pt;">i. Voulons-nous inclure des cartes et des dés dans la trousse aux parents?

<span style="font-family: 'century gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; mso-list: l0 level2 lfo1; msolist: l0 level2 lfo1; text-indent: -18pt;">c. L’ébauche powerpoint de la présentation aux parents n’a pas pu être montrée à Marc le 19 avril puisqu’il est absent pour la semaine. Cette rencontre aura lieu quand Marc revient.

<span style="font-family: 'century gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; mso-list: l0 level2 lfo1; msolist: l0 level2 lfo1; text-indent: -18pt;">d. Lianne prépare la lettre pour la maison. <span style="font-family: 'century gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 108pt; mso-list: l0 level3 lfo1; mso-text-indent-alt: -9.0pt; msolist: l0 level3 lfo1; msotextindentalt: -9.0pt; text-indent: -108pt;">i. Un premier envoi la semaine du 2 mai annoncera la soirée de numéracie <span style="font-family: 'century gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 108pt; mso-list: l0 level3 lfo1; mso-text-indent-alt: -9.0pt; msolist: l0 level3 lfo1; msotextindentalt: -9.0pt; text-indent: -108pt;">ii. Un deuxième envoi la semaine du 9 mai sera la lettre demandant une réponse pour qui compte venir à la soirée. Les coupons réponses seront dûs le 12 mai. <span style="font-family: 'century gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 108pt; mso-list: l0 level3 lfo1; mso-text-indent-alt: -9.0pt; msolist: l0 level3 lfo1; msotextindentalt: -9.0pt; text-indent: -108pt;">iii. Un rappel sera écrit dans l’agenda des élèves la semaine du 16 mai en vue de la soirée du 19 mai.

<span style="font-family: 'century gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; mso-list: l0 level2 lfo1; msolist: l0 level2 lfo1; text-indent: -18pt;">e. Brigitte a fait les réservations de locaux et d’équipement et a commandé de la division les anneaux de la DSFM pour le livret de jeux.

<span style="font-family: 'century gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-list: l0 level1 lfo1; msolist: l0 level1 lfo1; text-indent: -18pt;">4. Discussion au niveau des statistiques et la vérification de l’atteinte de nos attentes suite à l’intervention – efficacité du projet <span style="font-family: 'century gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; mso-list: l0 level2 lfo1; msolist: l0 level2 lfo1; text-indent: -18pt;">a. Nous avons revu les statistiques compilés par Brigitte pour l’intervention de l’Ensemble I Tâches 1a et 1 e. Brigitte a imprimé les statistiques pour la 2e année pour nous les expliquer. Elle finira la compilation des niveaux et nous pourrons présenter le tout à Marc dans les semaines à venir. <span style="font-family: 'century gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; mso-list: l0 level2 lfo1; msolist: l0 level2 lfo1; text-indent: -18pt;">b. Dans le cas de la 2e année, en 3 fois, un élève a reculé d’un niveau au lieu de rester pareil ou avancer de niveau. <span style="font-family: 'century gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; mso-list: l0 level2 lfo1; msolist: l0 level2 lfo1; text-indent: -18pt;">c. Nous avons discuté qu’il serait bien de refaire cet évaluation avec cet élève dans des conditions optimale afin de déterminer si l’élève a vraiment régressé. <span style="font-family: 'century gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; mso-list: l0 level2 lfo1; msolist: l0 level2 lfo1; text-indent: -18pt;">d. Si l’élève obtient des résultats différents lors de la réévaluation, il faut communiquer ces résultats à la personne qui compile les résultats.

<span style="font-family: 'century gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-list: l0 level1 lfo1; msolist: l0 level1 lfo1; text-indent: -18pt;">5. CAPs à venir <span style="font-family: 'century gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; mso-list: l0 level2 lfo1; msolist: l0 level2 lfo1; text-indent: -18pt;">a. 20 avril – on avait parlé de préparer la récompense de clôture – ceci est remis au 25 avril 2011 <span style="font-family: 'century gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; mso-list: l0 level2 lfo1; msolist: l0 level2 lfo1; text-indent: -18pt;">b. 25 avril – revoir le tout pour la soirée de numéracie; parler de la dernière tranche d’intervention; revoir stades de développement si le temps le permet; changer les problèmes dans l’outil d’évaluation pour inclure des situations familières pour les élèves <span style="font-family: 'century gothic','sans-serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; mso-list: l0 level2 lfo1; msolist: l0 level2 lfo1; text-indent: -18pt;">c. 12 mai – compléter une évaluation du projet

4. RÉFÉRENCES

=5. CALENDRIER= media type="googlecalendar" key="t34pngap9okj82cualabv5p6ok%40group.calendar.google.com" ARG0="&ctz=America/Winnipeg" height="600" width="800"